Лидеры АСЕАН призвали к развитию локального академического партнерства

27–28 октября 2026 года в Маниле состоялась встреча лидеров в сфере образования, целью которой стало требование к международным академическим партнерствам отдавать приоритет местным экономическим потребностям, а не экспорту западных моделей. Основное внимание в ходе дискуссий было уделено тому, чтобы транснациональное образование и исследования поддерживали региональные цели, такие как «голубая экономика» и цифровая трансформация.
- По данным thepienews.com, в настоящее время более 96 000 студентов в регионе АСЕАН участвуют в программах транснационального образования Великобритании.
- Согласно eeas.europa.eu, программа SCOPE-HE, финансируемая ЕС, работает с бюджетом 9,3 млн евро до января 2028 года.
- По словам Мишель Агилар-Онг из Комиссии по высшему образованию Филиппин, к 2030 году примерно 39% нынешних навыков утратят свою актуальность.
Каковы новые приоритеты регионального образования?
Региональные лидеры хотят, чтобы образование отошло от теоретических моделей в сторону практических навыков, поддерживающих конкретные местные отрасли. Они утверждают, что для эффективности международное сотрудничество должно соответствовать насущным потребностям экономик Юго-Восточной Азии.
Мишель Агилар-Онг, комиссар Комиссии по высшему образованию Филиппин (CHED), заявила, что ее страна готовит национальную стратегию транснационального высшего образования. Эта стратегия определяет цифровую трансформацию, возобновляемые источники энергии и «голубую экономику» как основные направления для международного сотрудничества. Цель состоит в том, чтобы обучение напрямую поддерживало эти секторы.
«Голубая экономика» является центральным направлением как для АСЕАН, так и для Европейского союза. Дискуссии в Маниле были сосредоточены на том, как высшее образование и техническое и профессиональное образование и обучение (ТПОО) могут поддержать рыболовство, морской транспорт, прибрежный туризм и морскую возобновляемую энергетику. Такая синхронизация направлена на защиту океанов при одновременном укреплении местных сообществ.
Как университеты должны сотрудничать через границы?
Эксперты полагают, что успешное партнерство требует совместной разработки программ с местными институтами, а не простого переноса существующих иностранных учебных планов. Такой подход гарантирует, что предоставляемое образование будет действительно ценным для рабочей силы и экономики принимающей страны.
Костантино Контис, декан по глобальному взаимодействию в Китае и Восточной Азии в Университете Глазго, посоветовал университетам «совместно разрабатывать программы, которые партнер считает ценными». Он отметил, что даже небольшое стартовое финансирование может помочь ученым заложить фундамент для гораздо более долгосрочного партнерства.
Сэр Стив Смит, эксперт Великобритании по международному образованию, подчеркнул, что транснациональные партнерства должны быть взаимовыгодными. Он аргументировал это тем, что успешные модели должны укреплять как отправляющие, так и принимающие институты. Он также отметил, что студенты должны получать высококачественное обучение, четкую информацию о квалификациях и надлежащую поддержку на протяжении всего периода обучения.
Почему Великобритания фокусируется на Юго-Восточной Азии?
Великобритания рассматривает регион АСЕАН как жизненно важного долгосрочного партнера в области исследований, развития навыков и образования. Британские институты уже глубоко интегрированы в регион благодаря различным совместным программам и студенческим обменам.
Дейли Миддлтон, руководитель отдела торговли Министерства образования Великобритании, подчеркнул масштаб текущего взаимодействия. Он сообщил, что более 39 000 студентов из Юго-Восточной Азии обучались в высших учебных заведениях Великобритании в течение прошлого учебного года. Это результат десятилетий сотрудничества в области исследований и налаженных человеческих связей.
Несколько британских университетов уже активно работают в регионе. Среди них: Университет Рединга, Университет Лидса, Университет Ливерпуля, Университет Ньюкасла, Голдсмитс и Ливерпуль Хоуп. Эти институты работают с местными партнерами над созданием совместных программ, отвечающих региональным запросам.
Как Великобритания и ЕС подходят к этим партнерствам?
Хотя и Великобритания, и ЕС стремятся углубить связи с АСЕАН, они используют разные механизмы для достижения этих целей. Великобритания делает упор на свой обширный опыт в транснациональном образовании, в то время как ЕС использует масштабные пакеты финансирования для стимулирования связности.
Европейский союз управляет программой SCOPE-HE, которая является частью стратегии ЕС Global Gateway. Эта инициатива направлена на создание надежных и инклюзивных связей посредством инвестиций в морские секторы, исследования и инновации. Программа реализуется с февраля 2024 года по январь 2028 года организацией Nuffic в партнерстве с Германской службой академических обменов (DAAD).
Подход Великобритании сосредоточен на качестве и опыте ее институтов. Дейли Миддлтон отметил, что, хотя британские университеты предлагают «качество мирового уровня», у стран АСЕАН есть большой выбор. Он заявил: «При всей нашей [в Великобритании] великолепности, АСЕАН не обязательно должен выбирать одного партнера, и мы, очевидно, призываем всех отстаивать свои собственные интересы».
Разные точки зрения
Дискуссии в Маниле выявили различные взгляды на то, как должна быть структурирована международная помощь и образование, чтобы принести пользу региону.
«К 2030 году 39% сегодняшних навыков больше не будут актуальными». Мишель Агилар-Онг, комиссар Комиссии по высшему образованию Филиппин
«Успех „голубой экономики“ будет определяться не только показателями роста; это проявится в том, сохранят ли наши океаны устойчивость, станут ли сообщества сильнее и появятся ли у молодежи реальные перспективы». Д-р Као Ким Хурн, Генеральный секретарь АСЕАН
Что дальше?
Результаты встреч в Маниле будут оформлены в виде Манильского программного документа (Manila Policy Brief). Этот документ предоставит практические рекомендации для политиков и заинтересованных сторон с целью улучшения сотрудничества и поддержки инклюзивного роста. Программа SCOPE-HE продолжит свою работу в регионе до запланированного завершения в январе 2028 года.
Часто задаваемые вопросы
Что такое «голубая экономика» в образовании?
Это относится к образованию и профессиональной подготовке, ориентированным на устойчивые морские отрасли, такие как рыболовство, прибрежный туризм и морская возобновляемая энергетика.
Что такое транснациональное образование (TNE)?
TNE подразумевает предоставление высшего образования учебным заведением одной страны студентам в другой стране, часто через совместные дипломы или местное партнерство.
Сколько студентов из Юго-Восточной Азии учатся в Великобритании?
По данным Министерства образования Великобритании, в прошлом учебном году в высших учебных заведениях Великобритании обучалось более 39 000 студентов из этого региона.


